本网讯 3月21日，校党委副书记、校长魏江与27位教师代表围桌而谈，直面教师分类管理、青年教师培养、“叁风”建设、教育教学痛点难题展开深入对话。副校长董进才、校党委副书记程爽，党校办、宣传部、人才办、人事处、教务处、科研处、研究生院等相关职能部门负责人出席会议。
会上，教师代表结合自身工作实际，紧扣教学科研、专业建设、职称评审、教师培养、团队建设等师生关心关注的问题畅所欲言，对学校各项事业发展提出了建议和意见，并表示将积极苦练内功，将自身成长融入到学校发展的大局中，为学校高质量发展作出应有贡献。
分类管理“破界”：让每位教师找到“星辰大海”
教师代表们结合一线教学经验踊跃建言。“能否更加规范学生请假制度？”“是否可以通过共享师资资源的方式，多开展一些小班教学的课程？”“职称评审标准是否可以更加弹性？尤其对高级别成果认定更加宽容些？”“教师分类考核是否可以打通？”“教师分类管理中，教师的岗位、职称是否有更加软性弹性渠道？”
针对不同学科特点与教师专长，有教师建议建立“动态调整机制”：允许教师根据研究周期或职业规划，在分类体系中灵活转换赛道，避免“标签固化”。
针对课堂质量参差不齐问题，有教师代表建言强化“高阶性课程”建设、推行“金课认证”，加强教学内容创新、降低“分数宽容度”在评教中的权重，增加“课程挑战度”“能力获得感”等维度。面对“课程与行业脱节”问题，有教师建议增加一些实践类课程，以此加强学生的专业认同感。还有的教师提出，根据学科特点和教师专长设立分类评价体系，让擅长课堂创新的教师“教有所荣”，让深耕理论研究的学者“研有所誉”。
破解科研考核痛点：构建“有温度”的学术生态
针对教师普遍关注的科研考核问题，有教师直言：“短期考核给青年教师造成了很大的压力”“有的专业课时量太多占用了教师科研时间，导致考核不过关”等等。还有教师表示，科研经费和学术资源都向精英学者靠拢，青年教师即使是实际研究主力，却很难担纲重大课题，独立署名在核心期刊发表文章也很难，在科研、教学和经济的叁重压力下，尚未找到突破之道。
“科研课题需要团队合作，有的甚至需要跨境专家合作和国内专家带头人，目前学校的科研成果认定只局限在第一作者和通讯作者，是否可以扩大认定范围？”现场发言引发共鸣。有的老师建议，学校能给青年教师更大的科研宽容度，增加第二作者认定，鼓励青年教师通过团队合作开展持续性科研工作。
青年教师培养：既要“扶上马”更要“送一程”
“入职以来，我参加了很多培训，却仍不知如何平衡教学与科研。”这一困惑道出青年教师普遍困境。有教师建议构建“双导师制”：为青年教师配备学术导师和产业导师，这样既传承‘青蓝精神’，又对接产业前沿。有的老师从身心健康、机会希望和收入分配叁个方面传递了教师的心声：“由于工作压力、科研压力造成了青年教师出现了焦虑的情绪，甚至影响到了身体健康，学校能否更多关注教师健康问题？”
针对青年教师普通关注的工资待遇问题，人事处负责人结合近叁年来教师收入数据解释道：“学校核拨给学院的绩效工资不是按照人头分配，而是根据科研成果划分的。工资收入包括多块内容，有些收入内容可能递延到了下一年度，不能单看某一年的数据。总体来说，学校教职工近年来的人均收入没有降低。专业教师会因为教学科研成果的波动而呈现年度之间的差异。青年教师如果叁年的特别补贴结束了，但又没有多少教学科研成果，那确实会有生活压力。”
“我们的制度是否让教师教有所荣、研有所向？”有青年教师反映职业初期面临“教学科研双压”“资源获取难”等问题，建议延长“教学孵化期”，配套专项经费支持教学法创新；还有的教师建议打造跨学科青年教师社群，让“独行快”变为“众行远”，加强跨学科、跨学院教师之间的交流合作。
有的老师建议为青年教师配备学术导师（资深教授）与产业导师（行业专家），推动理论与实践能力同步提升。教师要勇于走出校园、深入公司实践、解决实际问题，充分发挥主观能动性。
“叁风”建设：让制度有力度，更显温度
“‘叁风’建设是学校发展的生命线。作为一所高校，不仅要培养专业人才，更要塑造具有‘浙财精神’的时代新人。”魏江提到，近期网络热议的教风、学风考纪、课堂质量等问题，反映出学校在快速发展中需进一步把握好松与紧、传承与创新的尺度，杜绝形式主义、官僚主义。
有的老师表示通过自己经历，深刻感受到了“叁风”建设开展以来，课堂质量、教育教学等方面取得了显着成效。任何改革都要经历阵痛期，但不改革就是长痛，“叁风”建设不仅关乎学校的发展，学校的思政工作和育人成果更是通过“叁风”建设得以体现，要在合理的范围内给教师一定的自由度。
有教师直言：“学风建设需回归育人本质。”他建议能否通过更加灵活、柔性的制度，让师生更加有获得感和愉悦感，实现师生共同奔赴。有教师建议，“叁风”建设的某些措施是否可以更加具体细化。还有青年教师直言不讳指出：“学风建设不能只靠‘抓纪律’，更需教师以学术魅力唤醒学生向学之心。”。
教务处负责人就老师们对于教风、学风建设中提出的意见、疑惑做出解答回应，消除了因为信息不对称、政策传达不力等所带来的误解或片面理解。他表示，管理好课堂是老师的基本职责，也是课程思政、隐性育人的重要体现，营造优良的教学生态和师生关系是提高教学质量的重要维度，后续学校在推进“叁风”建设过程中会将教学基本规范与要求做实落细，走实走深。
从“面对面”到“心连心”：打造师生成长共同体
魏江认真倾听了教师们的意见建议并表示，教师们以高站位、大格局理解学校发展进程中的阶段性困难，提出的意见和建议都非常具体有效，后期将多加强与教师们的沟通。交流中涌现出的许多新点子，体现了对学校美好未来的共同期待。学校将围绕教师们“急、难、愁、盼”，结合下一步综合改革，对提出问题进行逐步改进。“让教师的每一份用心都被看见，让学生的每一次进步都有回响”。
魏江强调，大变革时代下，学校作为立德树人的神圣殿堂，要始终坚守人才培养。教师是一个很有成就感的职业，要让每位教育工作者都能在浙财大获得职业尊严与精神归属。下一步学校要坚定不移地推进“新财经战略”高质量发展，并妥善解决发展中的问题；要坚定不移地深化“新培养体系”，与时俱进优化学科和专业化改革和发展；要坚定不移地推进“叁风”建设。
“有你们我们才有底气，有你们的鼓励我们才有力量。”针对接下来工作，魏江提出叁点意见：一要进一步推进“叁个坚定不移”；二要进一步深化改革创新发展，从根本上回应学生需求；叁要进一步完善激励制度，做好荣誉体系建设。要加强改革创新与发展，做好会后后半篇文章。
（记者、编辑：赵蕾 摄影：徐思妮）
